深化教学改革，提高人才培养质量
——我校召开“推进工学一体化技能人才培养模式”专题研讨
7月20日上午，我校校企合作指导委员会召开“推进技工院校工学一体化技能人才培养模式”专题研讨会，迅速落实为深入贯彻落实《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》（人社部函〔2022〕20号）精神，校企合作委员会的部分企业代表及学校校领导、系部主任等参加了此次会议。
大会第一项，由校长邓宁致辞，首先，邓校长对参加此次会议的委员代表们表示热烈的欢迎和感谢，感谢他们能在百忙之中参加本次专项会议。同时对为什么开展工学一体化工作做了详细的诠释，他指出：推进工学一体化工作是提高技能人才培养质量的本质要求，技工教育本质上是就业教育，其最显著的特征就是职业性，最好的培养模式就是“在工作中学习、在学习中工作”。推进工学一体化工作，就是要着力实现从知识灌输向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变。其次，推进工学一体化工作是加快培养制造业高质量发展急需人才的客观要求，同时深化技工院校改革创新的内在要求。我们技工院校培养的人才能否适应企业产业行业需要是技工教育改革创新的根本问题，这不仅需要打造学校硬实力，更要改革教学模式，注重内涵发展，提升软实力，只有这样，我们的技工学院才能在激烈的竞争中脱颖而出。
校长邓宁致辞
紧接着，大会进行第二项，就业办主任向莎莎解读推进技工院校工学一体化技能人才培养模式方案，她分别从推进工学一体化工作的重要意义，人力资源社会保障部《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》的出台背景和主要内容，推进工学一体化工作的总体安排和第一阶段具体工作安排，技工院校开展工学一体化的主要工作，教师参与工学一体化的工作要求等方面，展开了全面细致深入的阐述。
就业办主任向莎莎解读方案大会第三项，我校常设专业电子商务、汽车维修、工业机器人、计算机网络应用专业的系主任对本系的工学一体化课程教学改革情况总结。首先是负责电子商务专业的校长助理孙建华，她提到经贸系的电子商务专业实施工学一体化的教学有两个途径，第一，就是开发深度合作企业，校企共同开发课程体系、共同实施教育教学、共同开展考核评价等，第二，探讨“校中厂”模式，自建电商公司，开发相关业务，通过工学合项目实践培养学生综合职业技能。在企业导师及学校专业导师的共同培养下，学生职业技能及职业素养提升较大。紧接着计算机网络 应用专业张振主任、汽修专业简主任、工业机器人专业的李主任也积极分享了本专业在工学一体化课程改革中的做法和成效，都得到现场企业代表们的一致肯定和认可。
校长助理孙建华分享电子商务课程改革经验最后一个环节是校企代表双方讨论和交流环节。会上，校企合作委员会的成员们纷纷对以上4个专业的工学一体化课程改革提出宝贵的建议，其中，以汽修专业为例， 广州勤效汽车公司杨经理建议汽车维修专业一体化教学应多以维修技术应用能力为主体,对于我们企业而言实操课上,多开展一些汽修的基本技能、专业技能和技术应用或综合能力训练。此外，我们也建议能多以情景演示、学练结合、多下企业实践的方法来教会学生如何维修汽车、如何对汽车的故障进行检测和排除，对此，我校汽车系的简主任也表示同意。对此，校长邓宁也发表了自己的一些看法：他建议汽车维修采取分层次分阶段过关的递进方式进行一体化教学。建议将一体化教学分为基本技能训练、专业技能训练、综合强化技能训练等三个层次,基本技能训练作为最低层次由专业教师进行考核,并要求学生百分之百达到这一阶段的考核要求;专业技能考核作为第二层次的考核实行教考分离,由学校组织统一考核;综合强化技能训练作为第三阶段最高层次,由技能鉴定部门组织考核,让学生取得相应技术等级证书,最终达到培养目标。
校企合作委员会企业代表提建议最后，邓校肯定了各系多年来在推进一体化课程改革、技能人才培养方面取得的成绩。他明确指出，全校上下要以新时代技工院校发展的政策为引领，将“推进工学一体化技能人才培养模式”工作纳入学校整体发展规划的大盘子，早立足、早谋划，做实做新，在总结原有经验成果的基础上，各系骨干专业要敢于先行先试，积极推进，并带动各专业同步建设，创出学院的品牌和特色，提高培养质量，打造技能人才培养新高地。
